Neste trabalho procuramos estudar o fenomeno do bruxismo, definido como o ato de apertar e/ou ranger os dentes, um habito prejudicial e destrutivo da regiao orofacial. O bruxismo e frequentemente associado aos aspectos emocionais, entre os mais ressaltados a ansiedade e o estresse, podendo implicar em alteracoes das estruturas orofaciais, modificacoes funcionais e repercussoes sociais. Verificar a associacao entre bruxismo e ansiedade ressaltando as principais queixas referentes a funcao mastigatoria. Participaram oitenta voluntarios, divididos entre grupo com bruxismo (N=40) e sem bruxismo (N=40), do sexo masculino e feminino. O diagnostico do bruxismo foi realizado atraves do exame clinico. Para avaliar os niveis de ansiedade empregou-se o "Inventario de Ansiedade Traco e Estado" e para os aspectos psicossociais um questionario com questoes estruturadas referentes as atividades diarias, focando a funcao mastigatoria (para o grupo com bruxismo). Foram evidenciadas diferencas significativas para a ansiedade estado entre os grupos analisados, verificou-se a media e desvio padrao de ansiedade estado no grupo com bruxismo, 42,7�}9,6 e sem bruxismo 38,6�}8,2 (p =0,04) e de ansiedade traco respectivamente 44,5�}11,0 e sem bruxismo 40,7�}9,5 (p =0,11). O relato dos participantes com bruxismo evidenciou como principais queixas durante a mastigacao a dor na face ao mastigar, cansaco muscular na face, cefaleia ao mastigar e presenca de ruidos articulares. Com base nos resultados evidenciamos uma associacao dos fatores emocionais como a ansiedade e o bruxismo e como resultante os pacientes apontam que a funcao mastigatoria encontrase depreciada.

In this study we investigate the phenomenon of bruxism, defined as the act of clenching and/or grinding the teeth, a habit that compromises the orofacial region. It is often associated with emotional aspects, such as anxiety and stress, and may result in alterations to orofacial structures, functional modifications and social repercussions. The aim of this study was to determine a possible association between bruxism and anxiety underscoring the primary complaints related to masticatory function. Eighty volunteers participated in the study. They were divided into bruxers (N=40) and non-bruxers (N=40) of both sexes. The diagnosis of bruxism was made by clinical examination. The Trait-State Anxiety Inventory was used to assess anxiety levels and a questionnaire with structured questions related to daily activities, focusing on masticatory function (for the bruxism group), was applied to evaluate psychosocial aspects. The results of the study show a significant difference in state anxiety. Mean and standard deviation of state anxiety in the bruxism and non-bruxism groups was 42.7�}9.6 and 38.6�}8.2 (p =0.04), respectively, while trait anxiety had a mean and standard deviation of 44.5�}11.0 and 40.7�}9.5 (p =0.11). The main complaints of bruxers during mastication were facial pain and headache while chewing as well as the presence of clicking sounds in the jaw joint. Findings demonstrate an association between emotional factors such as anxiety and bruxism, resulting in compromised masticatory function.

A presente pesquisa foi desenvolvida no cerne do projeto multidisciplinar e multinstitucional "Tapejara" - Sistemas Inteligentes de Ensino na Internet-. O artigo apresenta os Estilos Cognitivos de Aprendizagem gerados a partir dos resultados da aplicação do Teste Ross e da Bateria de Provas de Raciocínio BPR-5 numa amostra de funcionários da população-alvo do Curso de Negociação Empresarial a ser ministrado pela empresa parceira de telecomunicações. Os resultados da testagem cognitiva foram submetidos a análises fatoriais e, a seguir, a uma análise de cluster que, com seus respectivos dendogramas, possibilitaram o agrupamento da população em cinco grandes grupos a saber: Analógico-analítico, Concreto-genérico, Dedutivo-avaliativo, Relacional-sintético e Sintético-avaliativo. Os Estilos Cognitivos de Aprendizagem permitirão a Modelagem Cognitiva do Agente-Aprendiz que possibilitará um ensino tutorial adaptado às necessidades próprias de cada estilo cognitivo, e que assista eficazmente o aprendizado de forma assíncrona e individualizada.

This article presents a research developed in the core of a multidisciplinary Project 'Tapejara' - Intelligent Systems of Instruction in the Internet -. The article presents, mainly, the Cognitive Styles of Learning generated from the results of Test Ross and BPR-5 Test applications in the employee's partner Company. The results from the cognitive assessment were submitted to a Cluster Analysis. The dendogramms allowed grouping the target population in five groups: Analogue-analytical, Concrete-generic, Evaluative-deductive, Relational-synthetic and Synthetic-evaluative. In the Project 'Tapejara', the Cognitive Styles of Learning will make possible to build the Student Model of the Pedagogical Agent, consequently will allow a tutorial adapted to the individual learning differences.